语言发育迟缓是指由各种原因，导致孩子语言表达能力或语言理解能力，明显落后于同龄孩子的正常发育水平。通过儿童语言发育迟缓检查法检查结果，将语言发育迟缓的阶段分为事物事态理解阶段、事物基础概念阶段、事物符号阶段、词句阶段、语法语序规则阶段，不同阶段的表现不同。

1.事物事态理解障碍：此阶段的孩子通常表现为听不懂话、与人交流困难，出现语言沟通障碍，需要进行注意力训练，教孩子认识简单、常用的日常用品，比如桌子、杯子、门等，以及简单的人称代词，比如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等；

2.事物基础概念阶段：孩子表现为功能性动作的匹配、选择困难，比如看到帽子，不知道需戴到头上，或者想喝水，但不知道需要使用杯子喝水，在此阶段，家长需逐渐教育孩子相关功能物品之间的匹配，可通过模仿，让孩子明确日常用品的用途；

3.事物符号障碍：孩子言语符号和手式符号表达障碍，包括无法通过看图片，或者符号、手势，表达自己的想法或认识，家长可教育孩子模仿常用的手势，比如再见等，使其理解日常用语的意思，并通过模仿让孩子学习基础的口型发音，甚至教孩子学习基本的发音，比如唇音、舌尖音、舌面音等；

4.词句表达障碍：即两词句阶段和三词句阶段，通常此阶段的正常孩子可以说出单词和复合词，但语言发育迟缓的孩子无法讲出单词或复合词，家长可以多与孩子沟通、交流，扩大孩子的单词量，让孩子把已经学过的词组组成句子，逐渐过渡到完整句子；

5.语法语序障碍：孩子无法逐渐学会组词或者成句的规则，且无法讲出被动句，属于较为复杂、较为高级的语言发育阶段迟缓的表现。此时家长需要对孩子进行逻辑性训练，可以多给孩子讲故事，通过故事的逻辑性，逐渐给孩子树立语言逻辑性，可较大程度的改善孩子语言发育迟缓的表现。

当家长发现孩子疑似出现语言发育迟缓时，应该到正规的医疗机构就诊，进行相关检查，由医生进行评估判断后，为孩子进行规范的语言系统训练。

杭州复旦儿童医院作为浙江省心理卫生协会儿童心理卫生专业委员会儿童发育行为与学习能力研究中心，本院发育行为科作为医院终点的特色科室，具有专业的诊断方式，通过“医教结合”的新型诊疗模式，以综合康复理论为基础进行争端。

遵循“测、评、医、导、训、心理”医疗路径对儿童进行治疗，由特色康复训练室，律动教室，沙盘游戏室，心语教室等对儿童的运动、行为、语言、智力、心理、注意力、控制力等方面进行康复训练，大幅度提升临床医疗的效果。

发育行为科是医院重点建设的特色科室，以浙江省儿童心理卫生专业委员会主任委员朱晓华教授为学科带头人，以“医教结合”康复理念为特色，在对儿童多动症、抽动症、自闭症、焦虑症、注意力不集中、学习障碍等儿童发育行为疾病诊疗取得良好效果，在对语言认知障碍、学习障碍等方面的康复评定、训练和治疗访谈提供科学化、专业化的诊疗服务，全方位满足广大儿科疾病患者的需求。

家长在平时要给孩子营造良好的语言环境，积极与孩子沟通、交流，增加孩子说话的机会，也可通过与孩子玩游戏、做活动、讲故事的方式，训练孩子沟通、表达的能力。