癫痫儿童能上学吗？
癫痫不是精神病，也不是愚蠢，这并不是每个人都知道的。多年来，人们对癫痫患者的教育存在许多误解。他们认为癫痫患者智力低下，工作能力差。因此，许多成文或不成文的规定限制了癫痫患者的学习和工作，甚至严格规定癫痫患儿不能上学。这是不合理的，是对癫痫儿童的歧视。癫痫和其他脑病一样，有些患者智力低下或性格偏僻，但比例很小，大多是继发性的。癫痫不一定与智力低下有关。许多教师错误地认为癫痫儿童的学习成绩一定很差，一些家长担心孩子的“大脑”会加重攻击，所以让自己流动，让癫痫儿童失去良好的教育机会，这是非常错误的。生病的孩子即使缺乏智力，也要酌情教，让孩子通过教育学习和掌握必要的技能，这样长大后才能独立生活。据国外流行病学调查统计，有95项％癫痫儿童可以在普通学校学习，在智力和学习上没有区别，但是学习后进步的儿童比例高于正常儿童，达到52％。癫痫发作频繁的儿童学习障碍尤为突出，主要表现为阅读能力差，至少比正常儿童晚1-2年。他们很难学习数学、物理等要求大脑灵活性高的作业，但对于一些需要记住的作业，如汉语和外语，他们的成绩可以很好。癫痫性格的出现及其程度也与教育密切相关。癫痫儿童在学校学习时往往有很多行为问题，如情绪冷漠、孤僻、思想松懈、攻击行为、注意力不集中、焦虑、自尊心下降等。因此，对癫痫儿童进行适当的教育可以适当地避免上述性格或行为。
儿童癫痫的特点是什么？
癫痫，俗称“羊风”，是儿童常见的神经系统综合征，病因复杂，反复发作。惊厥发作是由阵发性和暂时性脑功能障碍引起的。病因分为原发性和继发性。临床表现为肌肉抽搐、意识、感觉和情绪反复发作的短暂异常。主要原因是儿童神经系统发育不完整，大脑皮层受到刺激，导致过度异常放电。惊厥时，绝大多数儿童不省人事，眼睛闭上或半睁开，眼球翻转，牙齿闭上，争吵，头向后，四肢反复弯曲，嘴唇紫色，身体直，持续超过十秒到几分钟。
儿童癫痫的特点是什么？
1、多样性：
也就是说，同一种疾病，可以有几种不同类型的癫痫发作。
2、易变性：
有些儿童癫痫变化无常，在不同时期可能会有不同类型的发作。
3、顿挫性：
发作往往不完全，即发作的全过程没有表现出来，而是在发作的某个阶段结束了。
4、非典型性：
儿童癫痫常有变异，如周期性呕吐、狂笑、性格突然变化等，可作为儿童癫痫的特殊表现形式。
5、不良因素易诱发：
儿童在不良因素(如发热、生活不规律、暴饥暴食等)的影响下容易发作。).
6、周期性：
儿童癫痫未经系统、正规治疗或频繁发作(尤其是大发作或持续发作后)、对于长期无法控制的人来说，智力和性格的变化是显而易见的，如智力低下、愚蠢、迟钝、言语不清、孤僻或易怒。
癫痫发作的分类及临床表现
癫痫发作是癫痫的特征，临床表现在同一范围内放电，根据不同的放电性质可以有多种形式。癫痫发作可分为全面发作和部分发作两类，分类主要以临床表现和脑电图特征为基础。综合发作是指初的症状学和脑电图提示发作起源于双侧脑半球，主要有意识障碍，表现为全身强直阵挛发作、失神发作、肌阵挛发作、张力发作等。；部分发作是指大脑半球局部神经元的异常放电，包括简单的部分发作、复杂的部分发作和部分继发。单纯的部分发作主要是局限性放电，没有意识障碍。后两种攻击是指放电从局部扩展到两侧大脑，也会出现意识障碍。
