诱发癫痫发作的因素
多种原因可以诱发癫痫的发作，比较常见的有患者体质虚弱，过度劳累，当精神遭受刺激以后，也很可能会出现癫痫发作的情况，因此要注意多休息，如果患有某些慢性感染性的疾病要及时治疗，避免耗伤人体的精力和体力。尽量不要用脑过度，要做到劳逸结合，要酌情的增加营养，确保营养的多样性，这样有利于癫痫患者增强体质。
癫痫会影响智力吗
儿童处于中枢神经系统发育成熟过程中，癫痫治疗不及时或治疗用药不正规，频繁发作，或脑电图长期严重的异常放电都会导致癫痫患儿智力下降、记忆力、注意力、语言、情绪行为等脑功能受到不同程度影响。抗癫痫药物不规范的应用也会对患儿智力、语言、运动造成不利影响儿童特有的几种良性癫痫或婴幼儿良性惊厥，到了特定年龄发作停止，正规用药不会对儿童智力造成明显影响。但那些有明显脑发育异常、重症脑炎后遗症、有代谢缺陷病或神经系统变性病合并癫痫的患儿，多种综合因素导致患儿智力下降或倒退。但良性癫痫或难治性癫痫综合征的诊断必须综合患儿的起病年龄、临床发作形式、脑电图特点、神经系统查体、影像学、家族史等才能做出正确诊断。
儿童如何引起癫痫病
患者如果出现了脑出血、脑梗死、颅内的动脉瘤、寄生虫的感染、遗传代谢性疾病、神经变性病、系统性红斑狼疮等自身免疫功能的异常，这些患者也有可能会出现癫痫发作。比如患者如果是出现了大脑皮质的异常发育，或者存在脑部的肿瘤，头颅的外伤以及中枢神经系统的感染，包括细菌、真菌、结核杆菌或者是存在人免疫缺陷病毒的感染，这些患者有可能会出现癫痫发作。有一些患者假如是特发性癫痫发作，可能病因不是很明确，也有可能和患者先天的遗传因素有关。引起儿童出现癫痫发作的病因有很多，并且非常的复杂。
癫痫持续状态及分类
癫痫持续状态（statusepilepticus，SE）是严重的癫痫发作形式，是神经科常见急重症。持续的痫性发作不仅可引起细胞代谢紊乱、供能障碍导致脑神经元死亡，还可由于继发感染、内环境平衡紊乱、呼吸循环衰竭等导致患者死亡，幸存者也可能遗留严重的神经功能障碍，或出现耐药性癫痫。
根据临床表现，以发作时有无骨骼肌强烈收缩，将之分为惊厥性癫痫持续状态（ConvulsiveStatusEpilepticus,CSE）及非惊厥性癫痫持续状态（NonconvulsiveStatusEpilepticus,NCSE），以脑电图所见致痫灶为单侧还是双侧、是否存在意识障碍分为部分性SE及全面性SE，再参照国际抗癫痫联盟1981年的主张分别称之为部分性癫痫持续状态、全面性癫痫持续状态等。
如按药物分类，可分为难治性癫痫持续状态（refractorystatusepilepticus,RSE）指一线和二线抗癫痫药物联合应用、且在所用药物中至少有一种经静脉给药的情况下不能控制的SE，其确切的定义还不清楚，因为不同研究定义难治性癫痫持续状态时使用了不同的持续时间（没有时间标准，30分钟、1小时、2小时），并且缺乏用药种类及数量的标准，目前临床上一般采用大于2小时标准。超难治性癫痫持续状态（super-refractorystatusepilepticus,SRSE）指在麻醉药物起始治疗后，持续发作或再发不少于24小时、以及麻醉药物撤药或减量后复发的SE。
癫痫儿童能上学吗
癫痫不是精神病，也不是呆傻，这一点并非人人都清楚。多年来，人们对癫痫患者的教育问题存在着许多误解，认为癫痫病人智力低下，工作能力差，因而有很多成文或不成文的规定限制了癫痫病人的学习和工作，甚至硬性规定凡有过癫痫发作的儿童都不能上学。这是毫无道理的，是对癫痫儿童的歧视。癫痫和其他大脑病变一样，有一部分病人智力低下或性格乖僻，但比例很小，而且大都是继发性的，癫痫与智力低下并无必然联系。有不少数教师错误地认为癫痫患儿学习成绩一定差，而且有一些家长担心孩子上学”用脑”会加重发作，因而放任自流，使癫痫患儿痛失教育良机，这是非常错误的。患病儿童即使有些智力欠缺也应酌情而教，通过教育让孩子学习和掌握必要的技能，以便长大成人后能够独立生活。据国外一项流行病学调查统计，有95％的癫痫患儿能够在普通学校学习，他们在智力和学习方面并无差异，但患儿学习后进步的比例比正常儿童高，达52％。癫痫发作频繁的患儿学习障碍特别突出，主要表现为阅读能力差，比正常儿童至少晚1-2年。他们对于那些要求大脑灵活性较高的功课如数学、物理等学习起来很吃力，但对于一些要记忆的功课如语文、外语，成绩则可以很好。癫痫性格是否出现及其程度轻重也与教育密切有关。癫痫患儿在校学习时往往还存在着许多行为问题，如情感冷淡、孤僻离群、思想涣散、攻击行为、注意力不集中、焦虑烦躁、自尊心降低等。因此，对癫痫患儿进行适当的教育能够适当避免上述性格或行为。
