小儿癫痫有哪些认识误区

儿童癫痫个误区就是初诊的癫痫患者比较多，某些家属或者家长非常反感或者排斥对患儿进行癫痫的诊断，其实癫痫发作症状非常明显了，辅助检查也支持癫痫了，医生也告诉您这是明确的癫痫，但是患儿家长不愿意接受这个事实，经常会想成是其他的疾病，带着患儿到处就诊，耽误了治疗的时机，这是一种情况，患者一定要及时治疗。第二种，误认为儿童癫痫可以自愈，可以不需要治疗，这类的家属，会以自己所熟悉的人，或者家属的经历去论述癫痫，我们某某某谁谁谁没治疗终也好了，现在也结婚生子了，这也是个误区，因为每个个体他体质的不一样，癫痫发作类型的不一样，病因的不一样，对各种刺激的敏感度不一样，所以说不能用您以往的经历，去判断这个孩子未来预后，有发作或者没发作，一旦有治疗指征，及时要进行治疗。第三个误区就是偏听偏方中医中药或祖传秘方，而不采用系统规范的，我们叫科学的治疗手段，排斥到医院就诊，仅找一个老中医进行药物调理，拒绝使用西药抗癫痫药，这也是个误区，后导致癫痫反复发作，我临床上遇到过很多例病例，后孩子已经十七八岁了，无论智力、行为，还是运动能力，都普遍性的受到损伤了，家属才想起来采用西医办法治疗，这时候再扭转过来，或者让他神经系统，完全恢复正常的可能性，就非常小了，这也是一个误区。还有一个误区就是，偏听所说的一次性，或者是说某些偏方能，滥用这些非正常的，非科学的治疗办法，包括偏信某家医院，某些医疗机构的误导，不进行系统规范的治疗，急于求成，这也是不行的，因为癫痫是一个系统规范的，长程的治疗过程，不能一蹴而就。

癫痫发作怎么急救

癫痫是脑部神经元高度同步化异常放电导致的临床综合征。癫痫症状发作具有反复性、短暂性的特点，多数发作可自发终止，当周围有癫痫患者发作时，我们需要做到以下几点：1、患者抽搐时不要按压或束缚患者的身体来试图终止其发作，施加外力可能会加重患者肢体损伤。此时我们应让患者取侧卧位，并移走患者身边的桌椅、钥匙、眼镜等坚硬物品，防止对患者肢体导致撞击伤，可以在患者头部垫软垫起保护作用。2、不要在患者口中放任何物品，如筷子、木棍、毛巾等，这些物品可能加大患者窒息的风险，只需帮患者取侧卧位，帮助其口鼻分泌物流出即可，可以帮患者解开衣领，并适当托起其下颌，保持通气顺畅。3、记录患者发作的时间及发作的形式，有助于入院后医师的诊断。4、患者发作结束后，轻轻摆取良好姿势，待其意识恢复。注意在患者意识清楚前不要给患者近视任何食物及饮水，防止误吸发生。需要指出的是若患者发作超过5-10分钟，发作仍未终止则可能是癫痫持续状态，需要及时将患者送往医院接受进一步检查和处理。综上所述，遇到患者癫痫发作时我们及时帮助其取侧卧位、移走周围物品、记录发作情景及时间，不要束缚其肢体、不要刺激患者，待其发作终止即可。超过5-10分钟仍未终止时，及时送医诊治。

癫痫儿童能上学吗

癫痫不是精神病，也不是呆傻，这一点并非人人都清楚。多年来，人们对癫痫患者的教育问题存在着许多误解，认为癫痫病人智力低下，工作能力差，因而有很多成文或不成文的规定限制了癫痫病人的学习和工作，甚至硬性规定凡有过癫痫发作的儿童都不能上学。这是毫无道理的，是对癫痫儿童的歧视。癫痫和其他大脑病变一样，有一部分病人智力低下或性格乖僻，但比例很小，而且大都是继发性的，癫痫与智力低下并无必然联系。有不少数教师错误地认为癫痫患儿学习成绩一定差，而且有一些家长担心孩子上学”用脑”会加重发作，因而放任自流，使癫痫患儿痛失教育良机，这是非常错误的。患病儿童即使有些智力欠缺也应酌情而教，通过教育让孩子学习和掌握必要的技能，以便长大成人后能够独立生活。据国外一项流行病学调查统计，有95％的癫痫患儿能够在普通学校学习，他们在智力和学习方面并无差异，但患儿学习后进步的比例比正常儿童高，达52％。癫痫发作频繁的患儿学习障碍特别突出，主要表现为阅读能力差，比正常儿童至少晚1-2年。他们对于那些要求大脑灵活性较高的功课如数学、物理等学习起来很吃力，但对于一些要记忆的功课如语文、外语，成绩则可以很好。癫痫性格是否出现及其程度轻重也与教育密切有关。癫痫患儿在校学习时往往还存在着许多行为问题，如情感冷淡、孤僻离群、思想涣散、攻击行为、注意力不集中、焦虑烦躁、自尊心降低等。因此，对癫痫患儿进行适当的教育能够适当避免上述性格或行为。